發(fā)揮高校科研活動的思政功能 培養(yǎng)“懂得中國”的人才后備軍
2020年我國研究生招生規(guī)模突破110萬，這支龐大的研究生隊伍是我國創(chuàng)新型人才隊伍的“蓄水池”，如何通過參與科學(xué)研究，使他們具有科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和批判性思維，直接關(guān)系到國家的科技自立自強。
把科技自立自強作為國家發(fā)展戰(zhàn)略支撐的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大批能夠懂得中國并解決現(xiàn)實問題的科技創(chuàng)新人才后備軍。然而，近年來西方學(xué)術(shù)話語體系“籠罩”了我國的科研教育體系，在一定程度上出現(xiàn)迎合西方期刊價值觀、坐在書房里做研究脫離實際、遵循西方理論邏輯扭曲事實等現(xiàn)象。這些不良傾向?qū)ρ芯可囵B(yǎng)造成了嚴(yán)重負(fù)面影響，事實上已經(jīng)讓不少青年學(xué)生忘記了為誰做科研、做什么科研以及怎么做科研。
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當(dāng)前我國高�？蒲杏酥写嬖谥T多問題。
一是以西方理論邏輯、方法邏輯和評價邏輯為起點的學(xué)術(shù)話語體系，導(dǎo)致“為誰做科研”的核心價值認(rèn)同弱化。過去較長時間，我國經(jīng)濟社會實踐創(chuàng)新、科研方法規(guī)范、學(xué)術(shù)創(chuàng)新范式相對落后，在向西方學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)研究確實取得了長足進(jìn)步。但是，建構(gòu)在西方學(xué)術(shù)話語體系基礎(chǔ)上的理論邏輯、方法邏輯和評價邏輯，不自覺地已經(jīng)成為我國學(xué)術(shù)界研究中國問題的“邏輯起點”。研究生培養(yǎng)的價值理念、方法訓(xùn)練、課程設(shè)置等受到西方話語體系影響，“默認(rèn)”西文期刊“含金量”高于中文期刊等，導(dǎo)致研究生科研價值觀從根本上偏離“四個服務(wù)”要求。
二是投其所好、閉門造車式的脫離中國實際的研究，導(dǎo)致“做什么科研”的問題遠(yuǎn)離實際需求。青年學(xué)生尤其是研究生是我國科技人力資源的后備軍，研究生在起步階段，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題的良好學(xué)風(fēng)，決定了其以后科研道路上的學(xué)術(shù)價值觀。高校碩士生、博士生，不去老老實實調(diào)研，有的甚至閉門造數(shù)據(jù)、想象編證據(jù)，從而失去了對中國情境、現(xiàn)實問題的關(guān)切，也失去了學(xué)術(shù)品位和學(xué)術(shù)判斷。工程學(xué)科研究生缺少技術(shù)創(chuàng)新一線實踐鍛煉，社會科學(xué)研究生缺乏對社會真實問題的把握，人文學(xué)科研究生缺乏國學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)等已非個案。
三是短平快功利傾向已滲入從科研選題到產(chǎn)出的全過程， “如何做科研”的問題被功利所控制。我國高校許多研究生，特別是人文社科研究生，從入學(xué)開始就接受“論文寫作機器”式教育，在培養(yǎng)過程中不斷強化“流水線作業(yè)”式學(xué)術(shù)規(guī)范，已成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的頑瘴痼疾，極大影響學(xué)術(shù)界聲譽和國家創(chuàng)新形象，損傷科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展之根基。在人才培養(yǎng)中，高校不單存在剽竊、造假等顯性學(xué)風(fēng)作風(fēng)問題，同樣嚴(yán)重的還有跟隨、閉門造車、機械復(fù)制等隱性學(xué)風(fēng)問題。
發(fā)揮思政教育功能，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量
基于以上分析，我國科研育人中應(yīng)充分發(fā)揮高校科研活動思政功能，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。具體而言，應(yīng)從以下幾個方面著手。
第一，全面加強“四個面向”和家國情懷教育。從本科生開始，開展“四個面向”和家國情懷教育活動，并貫穿碩士生、博士生的全科研培養(yǎng)鏈。具體做法：一是對本科生，要實施科教融合的培養(yǎng)模式改革，推行本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，帶領(lǐng)指導(dǎo)本科生到實踐中去；學(xué)校要開設(shè)聚焦中國經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實、問題和成就的研討性課程，包括專題研究、實踐調(diào)查、考察報告等，要與實踐類課程結(jié)合起來，嚴(yán)格考核。二是對研究生，要就科研選題、研究過程、研究方法、論文成果評價等全過程話語體系進(jìn)行再造。三是全體學(xué)生要分類指導(dǎo)，開展勞動實踐教育和政治歷練，有組織開展假期基層社會實踐、黨政機關(guān)部門掛職鍛煉、重點行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)實訓(xùn)，激發(fā)研究生自覺肩負(fù)服務(wù)國家民族之責(zé)。
第二，要全面重塑研究生的學(xué)術(shù)評價體系。要全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》。一是切實破除研究生學(xué)業(yè)評價中的“五唯”傾向，特別是“唯論文”的頑瘴痼疾，在學(xué)位論文和畢業(yè)要求上建立多元化評價體系。二是鼓勵研究方法創(chuàng)新和解決中國現(xiàn)實問題特別是“卡脖子”問題的研究項目，尤其是在研究生論文選題評價上要突出“中國問題”的研究。三是加強馬克思主義方法論教育，打造各細(xì)分領(lǐng)域的方法論教材，逐步建設(shè)中國版研究方法論，幫助學(xué)生建立正確的科研價值體系。四是加強學(xué)術(shù)規(guī)范和新形勢下科研倫理教育，在學(xué)術(shù)生涯早期建立規(guī)矩意識、求真精神，規(guī)避學(xué)術(shù)失信。
第三，要強化導(dǎo)師在科研立德樹人過程中的主體責(zé)任。要全面提升導(dǎo)師隊伍科研思政責(zé)任意識，強化導(dǎo)師的理想信念、道德倫理、學(xué)術(shù)境界和教育技能，以全面提升“科研育人”水平。一是在制度安排上明確導(dǎo)師的科研思政主體責(zé)任，要培養(yǎng)一批立足中國大地、深厚專業(yè)基礎(chǔ)、具有家國情懷的優(yōu)秀導(dǎo)師隊伍。二是鼓勵學(xué)術(shù)導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，支持高校聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗、學(xué)術(shù)修養(yǎng)的實踐導(dǎo)師，通過多種形式配合學(xué)術(shù)導(dǎo)師提供指導(dǎo)。三是把科研思政納入導(dǎo)師個人評價，對培養(yǎng)出德才兼?zhèn)溲芯可膶?dǎo)師進(jìn)行表彰獎勵，鼓勵高校研究生名額向科研思政優(yōu)秀導(dǎo)師傾斜，并建立導(dǎo)師思政教育成效負(fù)面清單。
（魏江 劉洋）
